6月9日下午，“中美体育师范教育模式与课程设置比较探讨会”在黑料 黑料 408会议室顺利举办。本次会议特邀梁谭健博士担任主讲嘉宾，黑料 体育教育相关教师到场参会交流。梁谭健为美国中央华盛顿大学终身副教授，同时兼任美国师范教育认证委员会（CAEP）评审员、美国体育师范专业认证标准编写专家组成员等多项职务，长期深耕中美体育教师教育、课程设计与专业认证领域，具备丰富的国际研究与实践经验。

为进一步拓展体育教育专业人才培养视野，推动师范教育课程体系与实践教学改革，会议围绕“中美体育师范教育模式与课程设置比较探讨”开展专题交流。会议聚焦体育师范生培养理念、课程设置、实践能力培养、师范认证要求以及中美体育教师教育经验互鉴等议题，结合国内体育教育专业建设实际，深入探讨新时代体育教师培养的目标定位与改革路径。

交流中，与会教师围绕中美体育师范教育在培养理念上的差异进行了讨论。专家认为，体育教师培养不能仅仅停留在运动技能训练层面，更应关注学生是否真正具备教学设计、课堂组织、教学反馈和育人引导能力。体育教师的核心任务不仅是“会运动”，更是“会教运动”“善于育人”，并能够激发中小学生在课外持续参与体育活动，逐步形成终身体育意识和健康生活方式。这一理念对当前体育教育专业优化人才培养目标、完善课程体系具有重要启发意义。

与会教师认为，美国体育师范教育在实践教学安排方面具有一定借鉴价值。相关培养模式强调学生在正式实习前就要尽早进入中小学课堂，在小学、初中、高中等不同学段开展持续性的预实习或践习活动。通过分阶段、分任务的教学实践，师范生能够更直观地理解不同年龄段学生的学习特点和身心发展规律，进而设计更符合学情的教学内容与教学方式。体育师范生不仅要掌握运动技能和教学方法，还应理解儿童、青少年在生理、心理和认知发展方面的差异，避免将同一套教案简单套用于不同学段。

围绕教学技能培养，与会教师指出，应进一步强化体育师范生从教案设计、课堂实施到课后反思的全过程训练。教学能力的提升不能只依靠理论学习，也不能只依靠短期集中实习，而应贯穿人才培养全过程。通过教学设计、课堂录像、教学观察、反馈分析和持续改进等方式，帮助学生真正认识到“教得好”与“自己做得好”之间的区别。会议还提出，应重视学生对课堂教学有效性的反思能力，引导师范生从学生学习效果出发评价教学过程，不断提升其课堂组织能力、表达能力和育人能力。

会议还结合国内体育教育专业建设实际，讨论了高校培养与基础教育需求之间的衔接问题。与会专家认为，体育教育专业既要回应就业与师范认证的现实要求，也不能简单把大学教育等同于岗位技能训练。高校应在应用型人才培养与教育理念引领之间找到平衡，既帮助学生提升求职和从教所需的基本能力，也要引导学生形成面向全体学生、服务终身发展的体育教育观。黑料 体育教育专业应结合中国国情、地方高校特色和区域基础教育需求，在课程改革、实践教学、师范认证和专业特色建设方面持续探索。

交流会结束后，梁谭健博士还面向体育专业学生作了题为《科研数据导向的体育师范教育设计与实践》的专题报告。报告立足科研数据视角，讲解了如何依托数据优化教学设计、落地教学实践，引导学生树立科研思维，学会以科学方法赋能体育教学工作，为同学们未来专业学习、职业发展与科研探索拓宽了思路。

此次交流活动兼顾教师研讨与学生学习，既为黑料 体育教育专业进一步完善人才培养方案、优化课程设置、强化实践教学和推进师范认证工作提供了有益参考，也助力学子夯实专业根基、拓宽国际视野。下一步，学院将持续借鉴国际先进教育经验，深化教育教学综合改革，多措并举提升师资队伍水平与人才培养质量，全力打造特色鲜明、实力过硬的体育师范专业，为区域基础教育输送更多高素质、复合型体育教育人才。